超前教育 對孩子的發展未必是好事

發表時間：2023/10/28 16:28:42???? 閱讀次數： 6????

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我對“資優教育”，一向都是痛心疾首的：因為這根本是對資優生的殘酷刑罰！

一個小孩如果比同班同學聰明，學習速度快，這不正好給他一個機會，輕松地對付完體制教育的基本要求后，有更多心力去探索人類各種精神活動領域，去培養他自己更寬廣的視野和胸襟嗎？

但現實是，這些孩子會被家長和老師“誘拐”去念資優班，用更艱難的課程去捆綁他，心靈從此更緊密地封死在特定的狹隘角落里，這實在太不幸了。

我小學三年級起，就莫名其妙地發展出一套解各種聯立代數方程式的圖解法，可以輕易地講清楚各種應用題的解題觀念和過程，所以五年級起就開始替數學老師上課。

因為從很小就學會自修，所以初中起上課幾乎都心不在焉，回家邊看電視邊念書就可以把考試給考好。但是，我上課從來都不無聊：雨天看著窗外的雨滴發呆，春天享受窗外送進來的暖意，秋天時在英文課本下偷藏一本唐詩，這樣上課好愜意。學校功課通常都在學校就做完，一放學就到田野、溪邊、海邊去玩，去體會文學作品里的“詩意”。

在那個沒有“資優教育”的時代里，很多聰明的小孩都發展出比旁人更寬廣的視野與興趣。我一直以為，資優的最寶貴處正在于此。

但是，目前的資優教育根本沒有扎實的教育哲學理念當基礎，只會把人當作吸收知識的工具，甚至當作知識競賽的工具。

結果，很多學校資優班吸收了許多從小接受“資優補習教育”的“資優生”，他們從小在父母“投機取巧”的教育模式下，寫過一大堆智商與性向分析測驗卷，解過一大堆物理和數學的參考書題目，進了實驗高中資優班，也只是提前念一些從大學課本簡化了的教科書，從小到大不曾被培養過更有創意的思考。

只是比別人更早念完幾本書，就叫做“資優”嗎？這是“特殊教育”，還是體制內的補習教育？這樣畢業的學生，在物理和數學領域里面真的會比別人更有創意嗎？

把孩子給封閉在極其狹隘的知識領域里，完全不顧及他完整的人格成長，甚至還讓他犧牲了同儕關系，以致一路走來人格與情感的發育極其幼稚而不成熟。這能說是對受教者好嗎？

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